课堂沉闷的原因就是学生学习没有主动性。提高主动性能在根本上让学生热爱学习，提高学生的学习效果，使课堂教学呈现良好的势头。不仅如此，有了学习的积极主动性能够增强学生的自信心，提高学习的兴趣，提升自己的能力，培养勇敢有为的品质，形成正确的人生观和价值观。所以培养学生的积极主动性，在教学中占有极其重要的地位，如何在教育教学过程中培养和提高学生学习的积极主动性进而治疗课堂的一个症结——沉闷呢？
一、适当的课堂评价能促进学生的积极主动性。
比如在课堂上通过评价各小组的参与人数来给各小组排名，可以提高学生的积极主动性。可以用评价树的方式，参与一人次加一个树叶，参与得好的话加一个苹果。这样一评价，学生参与课堂的积极主动性提高了，但是往往会出现优秀的学生参与的次数多，而后进生抓不住机会的情况，那么在评价的时候就可以采取后进生是否参与了。在小组同学的共同努力下，帮助和督促后进生积极主动参与，这样所有的同学的积极主动性都可以提高了，但是评价只是为了让所有的同学动起来，学生往往是为了评价而去参与，并不是发自内心的主动参与，只有学生发自内心地自觉地去主动起来，才是我们最想要的。评价的最终结果是不评价就是这个道理。
二、要想从根本上让学生积极主动的学习，必须从思想上做通学生的工作，让学生知道为什么要积极主动地去做，这反映的是一种心态，只有有了良好的心态才有可能做好一件事。
主动积极地学习，还能够提高学生的各方面能力，特别是语言表达和语言组织能力。主动积极地学习能够增强敢于质疑，敢于挑战的意识。把这些让学生理解，从思想上认识到主动性的重要性，这样才能从他们内心形成一种要主动积极地需求，形成一种行动。
三、课堂中教师的赏识是形成学生的主动积极性的一个关键因素。
一句鼓励的话语，可能会让学生记一辈子。它能起到让学生释放潜能的目的，调动起学生的积极主动性。特别是对于后进生同学，他们更需要教师的赏识和鼓励。当然，在赏识和鼓励的时候，应特别注意自己的语言，不能鼓励一个人，伤害一大片。也不能过多的赏识，使学生厌烦，起不到作用，也不能是廉价的赏识，要说出他们闪光点的所在，以给他们一个引领，起到被夸奖的同学主动起来。其他的同学也跟着积极主动起来，总之作为教师要在平时锤炼好自己的语言，加强自己的文学修养，增强自我的教学艺术，这样学生就会在教师的赏识下积极主动起来。
四、互助组的建立也是提高学生积极主动性的一个措施。
总有一些同学不善于展示，没有自信不会展示，这就需要给同学们建立互助组，让优秀的同学帮助他们，不只是帮助他们知识方面的东西，还要帮助他们如何进行展示，比如肢体语言如何运用，如何避免口语病的发生。通过帮扶，能提高他们自己的自信心，他们就能够去展示了，再通过教师的鼓励，学生的鼓励，他们的主动性就提高了。
